Уважай в ученике его и своё будущее.
«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,
когда он живет в мире игры, сказки, фантазии и
творчества. Без этого – он засушенный цветок»
В.А.Сухомлинский
На Земле принято детей сравнивать с цветами. Мой сад – мои дети. Я принимаю от родителей самое дорогое, что у них есть – детей - неокрепшие бутоны цветов. Моя цель – помочь им расцвести. Мне очень близки слова Шалвы Александровича Амонашвили:
«Улыбается Космос – Вечностью и Беспредельностью.
Улыбается Небо – Звёздами и Радугами.
Улыбается Солнце – Лучами и Светом.
Улыбается Человек – Верою и Созиданием.
Улыбается Ребёнок – Настоящему и Будущему».
А в настоящем и будущем высокотехнологичном конкурентном мире востребована личность креативная, умеющая ориентироваться в стремительном потоке информации, перерабатывать её и применять в жизни. Я должна помочь расцвести моим детям в этом мире – не просто дать знания в готовом виде, а научить их думать, быстро находить требуемую информацию и самостоятельно принимать решения.
Томас Эдвард Лоуренс писал: «Все люди мечтают, но не все — одинаково. Те, кто предается мечтам во снах, — не представляют угрозы. Но те, кто грезит и днем, опасные люди, поскольку в своих мечтах они движутся с открытыми глазами, тем самым делая их возможными». Я — мечтаю и путешествую, а, главное — помогаю своим ученикам стать теми самыми, «опасными». Теми, кто добивается своих целей, учится преодолевать все препятствия. Теми, кто следует за мечтой и действует, оживляя ее. Что значит путешествовать? Это ощущать потребность и ставить цель, строить маршрут и выбирать путь, преодолевать трудности и видеть прекрасное, постоянно прикладывать усилия, добиваться результата — становиться лучше. То есть путешествовать — значит учиться!
Как говорил древний мудрец и философ Мухаммед: «Не говори мне, что ты знаешь, лучше скажи, сколько ты прошел». Великие путешественники начинаются с первого шага. Но из-за того, что предстоящее кажется пугающим, смелости сделать этот первый шаг порой не хватает. Моя задача показать ученикам, что сейчас неподходящее время останавливаться, и, возможно, следуя выбранному маршруту, именно ты станешь первым, как первовосходитель на самую высокую гору. Я часто сравниваю школьную жизнь с восхождением на вершину горы. Да, когда мы стоим у подножия горы, вершина кажется недосягаемой, далекой, а путь к ней извилистым и долгим. Легче смотреть вниз, чем вверх. Но единственный способ — это преодолеть — начать свое восхождение. И с каждым новым шагом получать опыт, навык, умение, уверенность, всё то, что, в конце концов, поможет достичь цели. В своей работе считаю главным - не сформировать личность, а создать условия для реализации ее способностей, не указать протоптанную тропу познания к вершине горы, а помочь найти свой, пусть даже труднопроходимый путь и помочь пройти его.
Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Деятельностный метод обучения может решить эту задачу. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской или проектной деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Я помогаю им совершать эти открытия. Для меня важным является включение учащихся в собственный исследовательский поиск на уроках через использование приёмов и методов проблемного обучения, информационных технологий, личностно- ориентированного обучения. Одновременно с этим я постоянно веду поиск новых педагогических приемов, находок. С целью эффективности образовательного процесса я использую различные формы учебной работы: индивидуальную, парную, групповую, коллективную. Я считаю важно не просто учить предмету, а формировать способности к самостоятельной учебной деятельности, которая становится на моих уроках важным компонентом учебного процесса, позволяющим реализовать компетентностный подход в преподавании. Урок прошёл отлично, если каждый ребёнок ушёл с новым открытием для себя, с желанием поделиться этим открытием с друзьями, с родителями.
«Доверие — это важно. А, точнее, — это всё» - утверждает Омар Хайям. Я понимаю, что в одиночку путь преодолеть трудно, поэтому как путешественник советую держаться вместе, прислушиваться к окружающим, сотрудничать друг с другом и доверять. Именно на основе доверия строятся самые прочные отношения. А недоверие унижает. За долгие годы работы в школе, я убедилась в том, что только слаженная работа всего школьного коллектива ведет ученика к успеху. Необходима гармония в отношениях между учеником, учителем и родителями — сотрудничество. Сотрудничество - это всеобъемлющее понятие для меня, не просто модное слово. Это, прежде всего, моё педагогическое кредо, которое помогает решать задачи обучения, добиваться результатов, постоянно повышать мотивацию учения. Стараюсь увидеть в каждом своём ученике личность, признаю его неповторимость, стремлюсь уважать мысли, чувства и права своих учеников, тем самым, признавая главное - их право на сотрудничество. Именно к этому призывает личностно ориентированная педагогика. Только гармония всех аспектов моей деятельности и деятельности моих коллег, всех моментов сложного и многообразного по форме педагогического труда способна сделать счастливыми учеников, а значит, и нас-учителей.
Невозможно чему-то учить детей, общаясь с ними каждый день, не открывая для себя что-то новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится выслушивать их рассуждения, сопереживать их успехам и неудачам. Находить в этом радость и удовлетворение. За годы работы поняла, что необходимо с уважением и любовью, и в то же время требовательно относиться к личности каждого ученика. Поэтому, прежде всего, на уроках стараюсь создавать такую обстановку, чтобы каждый ученик чувствовал себя личностью, творцом, чтобы каждый из них мог реализовывать и развивать свой творческий потенциал. Для этого я стараюсь применять в своей практике нестандартные уроки (или их фрагменты): уроки-путешествия, уроки - деловые игры, уроки – открытия, уроки-театрализации. Я сделала вывод, что именно такие уроки повышают эффективность обучения, а также выявляют не только активных и предприимчивых, но и одаренных детей.
Мне очень близки слова Александра Геннадьевича Сайбединова «Каждый ребенок талантлив, нужно протянуть к нему руку, а не бить его по рукам». Благодаря этим строчкам у меня сложилась собственная методическая система, направленная на создание условий для развития интеллектуально-творческого потенциала личности младшего школьника. Для активизации познавательной деятельности школьников мною разработана и реализована программа «Креатив. Интеллект. Творчество». Одним из направлений программы «КИТ» является выявление и поддержка интеллектуально-творческих детей. Значит, одаренным ребенком может быть каждый. У кого-то интеллектуальные, творческие способности проявились рано, с рождения. Кому-то нужно развивать свои способности, свой скрытый талант. И это зависит от нас, учителей и родителей, чтобы вовремя заметить и приложить немало усилий, чтобы из искры природных способностей загорелся огонек творчества.
«Пусть ребёнок ищет, только бы не заблудился, пусть ребёнок карабкается. Только бы не упал, пусть корчует, только бы не поранил рук, пусть борется, только осторожно...» Какие красивые слова Януша Корчака! Поэтому особое место в моей педагогической системе занимает создание условий развития интеллектуально-творческого потенциала через внеурочную деятельность. В моих классах всегда есть дети, которые прекрасно рисуют, разработанная и реализованная программа курса внеурочной деятельности «Волшебный мир изобразительного искусства» нашла отклик у педагогов и из других школ города Северска. Дети раскрывают свои таланты на курсах «Моя первая экология», «Занимательная математика» и «Я – исследователь». В рамках интеллектуального и экологического направления разработан сборник метапредметных задач «Томская область в математических задачах». Сборник задач реализуется в региональной практике системы школьного образования, имеет отзывы педагогов школ Томской области.
«У каждого ребенка в глубине спрятаны серебряные колокольчики. Надо их отыскать, затронуть, чтобы они зазвенели веселым добрым звоном, чтобы мир ребят стал светлым и радостным». Я задумалась над словами Сергея Михалкова, как сделать пребывание детей в школе и вне ее насыщенным, интересным, плодотворным. Какие формы воспитательной работы надо использовать, чтобы ученики были активными и на уроках, и на внеклассных мероприятиях? Главной задачей своей воспитательной работы считаю создание в коллективе атмосферы жизнедеятельности, способствующей развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Как классный руководитель стараюсь создать условия для развития многогранной творческой личности. Помогаю воспитывать в каждом ребёнке положительные нравственные качества через литературу, экскурсии, внеклассные мероприятия, коллективные творческие дела, собственный пример. Учу разумно оценивать различные жизненные ситуации, с которыми приходится встречаться моим детям.
Для любого ребенка родители являются самыми дорогими людьми, поэтому я делаю всё возможное, чтобы они стали моими союзниками. Я считаю, что каждая школа должна иметь не только своего ученика, но и своего родителя. В этом направлении веду огромную работу по просвещению родителей в вопросах воспитания их детей, посещаю семьи, назначаю консультации, веду индивидуальные беседы. Так, что и родители со мною не скучают. Иногда сами предлагают и сами проводят мероприятия.
Одно из важных качеств учителя – способность и желание «расти». Чтобы иметь право учить, нужно постоянно совершенствоваться. Я постоянный активный участник конференций, семинаров разного уровня, региональных конкурсов и проектов, да и мои дети призёры и победители различных конкурсов.
Только развивая способности своих учеников, поддерживая их творчество, я смогу вырастить, конечно при участии родителей, из маленького зародыша прекрасный букет цветов. Цветок не завянет от времени, он будет давать семена и размножаться. «Время – это простор для развития способностей». Распознав свой талант, ребенок не будет зарывать его в землю. Одаренный человек должен делиться своим даром, мастерством. Несмотря на трудности и проблемы, он преодолеет все барьеры и принесет пользу обществу, стране, может быть, о нем узнают и в мире.
Двадцать восемь лет назад я впервые переступила порог школы и с тех пор так и не смогла оставить её стены, ставшие для меня вторым домом. Многие спрашивали, да и сама часто задавала себе вопрос: «А что меня здесь держит? Что является стимулом в работе? Любовь к детям? А может, их любовь ко мне?» Да, безусловно! Но в первую очередь – ощущение того, что я нужна детям, что им со мной уютно и интересно.
Свои размышления хотелось бы закончить словами замечательного человека, педагога – Ш.А. Амонашвили:
"Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло,
будь благодатной почвой для развития человеческих чувств
и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников,
но и в первую очередь, в их душах и сердцах…".